コロナウイルスの大流行中にズーム時代が到来するずっと前に、家の4つの壁に閉じ込められた子供たちは学び続けなければなりませんでした。そして、彼らは電話による電話指導訓練のおかげで成功しました。
パンデミックが激化するにつれ、米国のすべての学校は閉鎖され、学生はホームスクールを続けるのに苦労しています。カリフォルニア州ロングビーチでは、高校生のグループが、人気のあるテクノロジーを巧みに利用して教師と再会することを開拓しました。
今年は1919年で、いわゆるパンデミックが起こっています。 「スペインのインフルエンザ」。そして人気のある技術は電話通信です。その時までにアレクサンダーグラハムベルの遺産はすでに40歳でしたが[イタリアのアントニオメウッチは今日電話の発明者と見なされています/約transl。]、彼はまだ徐々に世界を変えています。クロード・フィッシャーの著書「アメリカ・コーリング：1940年までの電話の社会史」によると、当時、中部地域で収入のある世帯の半分だけが電話を持っていました。学生が電話を使って教えることは非常に革新的なアイデアであり、新聞にも書かれていました。
ただし、この例では、新しいテクノロジーを使用した距離学習の波がすぐには開始されませんでした。スペインのインフルエンザ大流行中の多くの電話交換は、ユーザーの要求に対応せず、緊急の場合を除いて、電話を差し控えるように求めるアナウンスさえ投稿しました。おそらくこれが原因で、ロングビーチ実験は広く採用されませんでした。米国は、コロナウイルスが発生する前の1世紀以上にわたって、同等の健康危機と広範囲にわたる学校閉鎖を回避することに成功しました。
しかし、スペインのインフルエンザのような出来事がなくても、20世紀初頭から中期の多くの子供たちは病気のために学校に行かなかった。私たちは、多くの医学的発見と突破口の成果を享受しており、両親や祖父母にとって日常の現実であった致命的な病気の数を忘れています。 1952年、局所的なポリオミエリティの発生により、米国での症例数は58,000に近づきました。その年、Jonas Salkの指導の下、最初のポリオワクチンの1つが開発されました。
スペインのインフルエンザの発生から20年後、電話は再びリモート学習ツールとしての地位を証明しました。そして今回は-結果を伴います。
何年もの間、学校は在宅の子供たちに昔ながらの方法を教えてきました。彼らは巡回教師の助けを借りて彼らの研究を彼らの家に持ち込みました。ただし、このアプローチは費用がかかり、拡張性が高くありませんでした。教師が少なすぎると生徒が多すぎます。地方では、教師の家から家への移行だけで、ほとんどの作業時間が費やされました。学生にとってのプラスは、彼らがレッスンに週に1時間か2時間しか費やさなかったことでした。
AT＆Tと地元の電話会社は、電話トレーニングサービスを潜在的なユーザーに宣伝し、高い評価を得ました。
1939年、アイオワ教育省は、運転する代わりに電話で教師を配置し始めたパイロットプログラムを主導しました。それはすべて、メイタグキッチンアプライアンスで最もよく知られているニュートンで始まりました。土曜日のイブニングポストでのウィリアム・ダットンによる1955年の記事によると、2人の病気の学生（関節炎の9歳の少女ターニャライダーと手術から回復した16歳の少女ベティジャンカルナン）が電話で勉強を始めました。地元の電話会社のボランティアによって構築されたこのシステムは、後に「電話を教える」、「学校から家庭への電話」、または単に「魔法の箱」と呼ばれるようになった最初の例でした。
すぐに、ターニャとベティは他の人たちに加わった。 1939年、アイオワ州マーカスのドロシーローズ洞窟が骨髄炎にかかりました、彼女を何年も寝かせた珍しい骨感染症。医師がペニシリンでうまく治療できることを発見したのは1940年代になってからでした。 1942年のSiouxCity Journalの記事は、地元の電話会社が農場を近くの学校に接続するために7kmの電話ケーブルを伸ばした方法を思い出しました。彼女は電話を教えるだけでなく、クラスメートが行ったコンサートやバスケットボールの試合を聞くためにも使用しました。
1946年までに、83人のアイオワの学生が電話をかけ、その考えは他の州にも広まりました。たとえば、1942年、ウィスコンシン州ブルーマーのフランクヒュートナーは、議論から乗っていたスクールバスが転覆したときに麻痺しました。病院で100日間過ごした後、すべての科目でクラスメートに追いついた後、彼はアイオワでの電話教育プログラムに関する記事に出くわしました。彼の両親は地元の大学に必要なすべての機器を設置するように説得しました。 Huettnerは、電話で勉強し、大学、次に法律学校を首尾よく卒業した最初の人物として名声を博しました。
1953年までに、少なくとも43の州が遠隔学習技術を採用しました。学生を承認することによって、彼らは通常、電話サービスのほとんどすべての費用を負担しました。1960年には月額13ドルから25ドルの範囲でしたが、2020年には113ドルから218ドルの価格に相当します。ElksやUnitedCerebralPalsyのような組織が請求書の支払いを手伝ったこともありましたが。
電話で教えるテクノロジーの改善
今日の学校が元々営利企業向けに開発されたサービスであるZoomを採用したように、最初の電話教育システムは、Flash-A-Callと呼ばれる新しく登場したオフィスインターコムから単純に再設計されました。しかし、ユーザーは学校と学生の家の間の会話中にノイズに遭遇しました。さらに、ダットンがサタデーイブニングポストに書いたように、「算術レッスンは、食料品を注文するように呼びかける主婦の声によって時々中断されました」。
これらの技術的課題により、ベルシステムと商用通信機器会社Executoneは、学校や家庭向けの特殊な通信機器を作成するようになりました。その結果、自宅（場合によっては病院）の学生は、ボタンを押して話すことができる、デスクトップラジオに似たガジェットを受け取りました。彼は専用の電話回線を使用して教室内の別のデバイスに接続し、教師と学生の声を拾って離れた子供に送信しました。学校の送信機は持ち運び可能で、通常、学校の日中、学生のボランティアによってクラスからクラスへと運ばれました。
そして、すべて同じ、外部ノイズが問題を引き起こしました。 「低音の高周波音が増幅され、電話の近くのラフィンの教室で壊れた鉛筆の音がラフィンの部屋で銃撃されます」とブレインフリーランドは1948年にシーダーラピッズガゼットで急性リウマチ熱の16歳のアイオワであるネッドラフィンについて書いています。熱。
学校は電話で教える技術の経験を積み、その長所と短所を学びました。たった1つの声で簡単に母国語を学ぶことができました。数学を移すのはもっと困難でした-いくつかのことは黒板に書かなければなりませんでした。しかし、学校は電話トレーニングを実施するために最善を尽くしました。 1948年、アイオワの新聞Ottumwa Daily Courierは、リウマチ熱に苦しむ地元の学生、マーサ・ジャン・マイヤーが生物学を学ぶために特別に顕微鏡を持って帰宅したと報告しました。
その結果、学校は通常、4年生以下の子供たちに遠隔地で教えることを決定しました。小さい子供たちは単に十分な忍耐力を持っていなかったと信じられていました-今年5歳の子供たちを遠隔管理しようとしたすべての幼稚園の教師はこれに直面しました。同時に、彼らは教師の家への来訪を完全に拒否しませんでした。これは、特に遠隔操作が困難な検査に役立つ補助ツールであることが証明されています。
電話で教える話で最も重要なことは、このテクノロジーの有効性でした。 1961年の調査によると、このテクノロジーを使用した学生の98％が試験に合格しましたが、全国平均は学生の85％にすぎませんでした。報告書の著者は、学校に電話をかけた学生は、健康で気楽なクラスメートよりも学習に興味があり、勉強する時間が長いと判断しました。
このシステムは、教育のメリットと相まって、病気のために家に残された子供たちが利用できなかった交際を回復するのにも役立ちました。「学校への電話接続は、閉じ込められた学生にコミュニティの感覚を与えます」と、1959年にFamilyWeeklyでNorrisMillingtonは書いています。「学生の部屋は全世界に開かれ、その接触は授業の終わりで終わらない。」翌年、腎臓病に苦しんでいるジーン・リチャーズという名前のオクラホマ州ニューカークの学生についての記事が発表されました。彼は、高校の友達とチャットするために、授業の30分前に電話をオンにすることに慣れていました。
大都市
電話で教えるシステムは田舎で生まれましたが、人口密度の高い地域で役立つようになりました。大都市圏の一部の遠隔学習プログラムは、従来の教室で家に閉じ込められた子供たちを単につなぐだけではありません。彼らは、各学生がリモートで参加する完全に仮想のクラスを実施し始めました。 1964年、ロサンゼルスには15の遠隔学習センターがあり、それぞれが15〜20人の学生にサービスを提供していました。教師は自動ダイヤラー電話を使用し、専用の一方向回線を使用して学生の家にダイヤルしました。学生たちはスピーカーフォンデバイスを使用してトレーニングに参加しました。その家賃は月額約7.5ドルです。
また、学校は他の遠隔学習技術を使って電話クラスを点在させました。ニューヨークでは、生徒たちは「高校生」と呼ばれるものを聞いてから、電話で話しました。 GTEによって開発された、「ボードバイワイヤー」と呼ばれる、より興味深いシステムもありました。先生はタブレットの電子ペンでメモを取ることができ、その結果は有線でリモートのテレビ画面に送信されました。この技術は、4つの壁に閉じ込められた人々の救済であるだけでなく、APが1966年に見事に書いたように、「最も貧しい教室と、何マイルも離れた最も優秀な教師をつなぐ」ことも約束しました。しかし、この技術は普及していません。宣伝されている約束を満たしていない新しい遠隔学習技術もそうです。
遠隔学習システムは非常に有用であったため、1980年代と1990年代には、過去数十年と同じように存在し続けました。 1970年代後半から1980年代初頭にかけて、これらのテクノロジーの最も有名なユーザーは、ヒューストン出身の「バブルボーイ」であるDavid Vetterでした。彼の重度の複合免疫不全により、彼は自宅の保護室を離れることができませんでした。彼は近くの学校に電話をかけていた電話を持っていたので、1984年に12歳で亡くなるまで、彼の生活は普通の感じでした。
21世紀の幕開けとともに、新しい技術要素がついに距離学習を永遠に変えました。それはビデオ伝送です。教育用ビデオ会議では、当初18,000ドル以上の機器が必要であり、ほとんどの家庭や学校がダイヤルアップしたときに存在した最も初期のブロードバンド形式の1つであるIDSNを介して運用されていました。 7歳半で脳癌で亡くなった少女の両親によって設立されたタリアシードマン財団は、学校が直接学校に通えない学生を教育できるように、技術の宣伝と設備の費用の負担を始めました。
今日、Zoom、Microsoft Teams、Google Meetなどのサービス、およびカムコーダーを備えたラップトップにより、リモートビデオトレーニングがはるかに手頃な価格になっています。コロナウイルスによって自宅で勉強することを余儀なくされた何千万人もの学生にとって、これらの技術はかけがえのないものになりつつあります。さらに、このアイデアはまだ開発の大きな可能性を秘めています。一部の学校では、VGo社などのリモートプレゼンスにロボットをすでに使用しています。カメラとビデオスクリーンを内蔵したこれらの遠隔操作可能な車輪付きデバイスは、直接会うことができない学生の目と耳として機能することができます。古い電話ボックスとは異なり、テレプレゼンスロボットはクラスメートと対話し、合唱団に参加したり、クラスでハイキングしたりするまで、自由に部屋を一周することができます。
しかし、これらのロボットを20世紀の電話システムから遠ざけたすべての利点にもかかわらず、実際には、車輪付きのビデオ電話のままです。彼らは家にいる学生に学び、同化する機会を提供し、子供たちが困難な問題を克服するのを助け、彼らの困難な状況の孤独を和らげます。80年以上前にティーチアフォンを最初に使用したアイオワンにとって、そのようなロボットはサイエンスフィクションのように見えますが、同時にその可能性と利点を高く評価しています。