現代の世界では、学生はもはや教師にも彼の環境にも執着していません。デジタル通信技術は、彼に、どこで何を学ぶか、どの環境で開発するか、どの活動に参加するかを選択する機会を与えます。
この新しい、ますますデジタル化する教育システムでの成功は、学習が現在の社会経済構造にどれだけ適応するかによってのみ決定されます。成功は、絶えず適応し、変化し、新しい活動を効果的に習得し、新しい専門的資質を獲得する能力にますます依存しています。
これにより、教育システムに根本的に異なる新しい要件が生じます。学生がどこで、どのように、いつ、何を学ぶかを選択する機会がある世界では、システムのタスクは、特定の主題を教える各特定の教師の質的に高いレベルを保証することではなく、次のことです。
- 情報に基づいた選択のためのツールを学生に提供し、
- 教育機会の分野におけるナビゲーション技術（目標との関連性、個人の資質、学生の能力を考慮に入れる）、
- 特定の教育プロセスの有効性を評価する信頼できる手段。
同時に、「効率」の概念そのものが変化し、新しい意味を獲得しています。新しいデジタル現実における教育の有効性は、人が新しい活動を習得するために費やしたリソース（新しいタイプの問題を解決する能力）の尺度です。同時に、彼の特徴、彼の既存のスキルと知識、この知識を習得する彼の動機を考慮に入れて、特定の人のこの効率を予測する能力が鍵となります。
教師または新しい活動を習得するための形式、特定の能力が多数の学生にとって潜在的に効果的であることが判明した場合、通常は自動化を伴う教育ソリューションの最大スケーリングについて疑問が生じ、各学生との能力保有者の作業の労働強度が減少します。
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