パート1:プログレッシブノートテイク:アクセシブルなノートを作成するための実用的なテクニック。注意の制御。2番目の脳。フロー
パート2:プログレッシブノートテイキングII:例と比喩。アイデアの出発点としての理由
パート3:進歩的なメモ取りIII:忘れるのが早いほど、学ぶのも速くなります
完璧な記憶の重荷
従来の教育では、記憶から読んだものを繰り返す能力は、読んだものがうまく学習されたことの純粋な証拠と見なされます。これは打撃学習モデルです。独自の解釈や創造性を追加せずに正確に再現すればするほど、スコアは高くなります。
しかし、現実の世界では、完璧な繰り返しは究極の夢からはほど遠いです。
New Your Timesの1つの記事は、過胸症の60人ほどの人々の魅力的な物語を語っています。これは、自分の人生に関する非常に大量の情報を覚えて思い出す能力です。1996年3月16日の午後に何をしていたかを尋ねると、数秒ですべてを詳細に伝えることができます。
, — , :
" , ' , , " — . " ". — , , . " : , ," …. " , ". 30 2005 42 . , , .
, , .
, . , .
, :
#1 ,
, 2 , , , .
#2
, , , -.
, . , . , , . , , .
: , . — , .
: , . , , : , , , , , , , .
- , . , , , . .
, , - . , , , , , , . .
, , .
, ? , , , , ? AI , .
, - , . , , , . .
. . ( ) . , - . . , .
: "" , "" . . , .
— , . , , . "" "" , . " ", , , . , .
, — , , . . , , .
, 90% . - . " " - .
, . , , . . , , .
? — , .
( ) . , . , “ ”, , . , , ( — ..) .
:
: ( 2+2 , )
: , ( )
: ( , , )
, :
, ,
(. )
.
. . — — , , — , .
"" , . . , .
— . , , , .
?
. , , , , , , . RAM , .
, , . , , , . , , , , . , , . , , - , , , .
. , , , , , , .
" ". , , . . 24/7.
. , , , , , .
, , . , ?
— , . — — , , , , , .
, , , . , , . 90% , , , . , — , . , .
— . , . , , : , .
, , , . : ; ; ; . — , , , .
, , , , . , . , , .
, . . , , . , , .
, , "" . , , , , , . , , .
そして、あなたは何をする必要がありますか?私たちが自分たちですべてを知っているという自信を残すには勇気が必要です。私たちの進歩と成功を他人に依存するには脆弱性が必要です。なぜ私たちがそれをしたのかが明らかになる前に、私たちが気づいたことに注意し、それに賭ける勇気に注意を払い、没頭する必要があります。それには、好奇心、まだ答えがない質問をする意欲、または答えへの合理的なルートが必要です。これには、私たちが知っていることを今必要としている人々の手に移すために、学習がどのように見えるべきかについての私たちの仮定をくぐり抜ける必要があります。