こんにちは！こんにちは！こんにちは！
セルゲイ・グリエフ（経済学者、教授）の教育問題についての会話を聞いたことがありますが、それは高等教育の問題についてのみでした（教育全般のトピックは発表されましたが）。その瞬間、私はすでに数ヶ月間教師として働いていたので、当然、控えめな気持ちになりました。それで、この記事を書くという考えが生まれました。それは建築学校がどのように組織され、その問題がどこから成長するか（そしてそこからロシアのすべての教育の問題）について話します。
免責事項。この記事は、心からの叫びと、人生とそのすべてについての金曜日の投稿との間のクロスです。過去5か月間、著者はロシアの普通の億万長者の普通の中学校で働き、疲れて仕事を辞め、そこで見たもの（そして見なかったもの）を説明することにしました。注意！注意！Attenzione！以下は個人的な経験です！これを究極の真実と見なさないでください。
だから、ポイント1。高校とは
学校は、管理、教師、学生の3つのプレーヤーグループで構成されています。建築計画は1％ではなく99％のケースで機能するはずなので、さまざまな特殊なケースを意図的に単純化して省略します。
行政はディレクターと数人の校長であり、彼らのシェアは外の世界との相互作用です。学校が有機体として提示されている場合、管理は外部の影響に応じてイライラする有機体の特性です。行政の主な仕事は、あまり多くのバンプを拾わずに、すべての要件を満たそうとすることです。したがって、このプレーヤーの主な目標は、すべてを何らかの形で機能させることです。彼の主な敵対者は、他のすべてのプレーヤーが何かを変更したがらないことです。基本的に、彼らは彼らが望んでいて熱心であるという理由ではなく、彼らが「しなければならない」という理由でこのグループに入り、事務処理を扱い、誰にとっても実現不可能な欲求の実現を説明します。
教師は私たちの主な生産的なリンクです。実際の授業を教えるだけでなく、教室でのリーダーシップにも取り組んでいます。行政の意志は彼らの手によって実現され、彼らは学生や彼らの両親と交流します。主な目標は子供たちが何かを知ることであり、副次的な目標は主な目標に関係のない仕事を減らすことであり、主な敵対者は子供たちが学ぶ努力をするのを嫌がることです。非常に絶望的な人々がこのグループに分類され、ほぼ各教師が最初の数年間に少なくとも1回は真剣に学校を辞めようとしていました。つまり、残った人々は子供たちに教えるという非常に強い動機を持っています。
生徒。ここではすべてが簡単です。両親が行くと言ったのでここに到着します。目標は両親が強く押し付けないことです。敵対者は教師と何かを要求する両親です。
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合計
その結果、柔軟性、モチベーション、イニシアチブが必要な疑似戦争タイプの垂直システムが得られます。これは当然のことながら失敗につながります。直接接続とフィードバック接続の通常のシステムはなく、チェックとバランスが設定されておらず、リソースが厳しく制限されており、プロセスに関与するプレーヤーの特性とその欲求が無視されます。終わりは少し予測可能です。しないでください。