教育について知らなかったこと

ここで私は教育学における学校の教師の経験を研究し始めました-そして突然、私はプロジェクト管理のためのたくさんの重要な原則を発見しました。もう一度、見知らぬ人を紹介し、その体験をお話ししたいと思います。それで、アストラハン体育館の普通の先生、オルガ・アニシモワに会ってください。彼は私に普通の学校で起こることのすべてのテンプレートを引き裂きました。



彼女は子供たちに問題を解決する方法を教えません。彼女は最初に問題自体を見つけ、次にアプローチの選択肢の範囲を推定し、次に具体的に答えを得る方法を子供たちに教えます。



彼女は子供を多くの方法で大人として扱います。



彼女は自分が間違っていることを許し、子供たちが彼らの間違いを正し、彼女と合理的に議論することを許します。さらに、子供たちがリラックスしないように、彼女は時々故意に間違いを犯します。



彼女はあなたがチートシートとチートを準備することを可能にします。トピックを学んだ人の答えを子供たちが「押し出す」ことを可能にします。子供たちが理解するゲーミフィケーションを動機付けに使用します。



一般的に、すべてが常識に満ちているので、学校では起こり得ず、起こるべきではありません。いまいましい学校で！

ガラドリエルとアラゴルンの全身の違い

エルフと人間がいると想像してみましょう。最初のものは1000年以上生きて おり、2番目の ものはちょうど72歳です。あなたが急いでいなければ、教育システムも必要ありません。遅かれ早かれ、社会の新しいメンバーがそれを自分で理解するでしょう。しかし、突然それが「整理」されて人生のかなりの部分を占め始めた場合、そのようなシステムが必要です。もう1つの興味深いメンタルエクササイズ：平均寿命が21年のオークを訓練する必要があると想像してみてください。彼らにとってのシステムはどうなるでしょうか？



おもしろいことに、専用の訓練を受けていない「エルフ」システムがかなり広く使われていました。合計で、1833年に、労働者階級の状況に関する英国議会への報告があり（フリードリヒ・エンゲルスのおかげでそれについて私たちは知っています）、子供たちは5〜8歳で工場で働き始めると述べました。営業日は約14時間です。



子供は16世紀にのみ消耗品と見なされなくなりました。

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人間の生殖のK戦略には、個人の改善が含まれます。最高の薬、最高の栄養、そして最高の教育。しかし、ここで何らかの理由で、私たちはほとんどすぐに「オーク」アプローチに急いで行きました。ソ連発足時の完全な非識字の状況では、未来の建設者の国を作る必要がありました。テラフォーマー、エンジニア、役員、化学者、生物学者が必要でしたが、最も重要なのは生産労働者でした。情報を提供するためのソリューションは非常に単純です。非可逆圧縮です。発散的思考は失われ、その枠組みは実際には研究機関では得られたが、基礎学校では得られなかった。はい、当時の私たちの教育は進歩的でクールでした。しかしそれ以来、すべてが変わった。



教育の収束パスは、問題に一方の当事者が承認した解決策がある場合です。発散パスとは、問題に複数の解決パスがある場合であり、教えられるのは特定の正方形のネストアプローチではなく、利用可能なリソースを創造的に使用する方法です。発散的に考えるように子供に教えることは長くて費用がかかります、働くヒューリスティックを与えて、それらを大きな人生に解放することはしばしばはるかに良いです。このアプローチは実際には実用的ではありません。ビジネスでは次のように聞こえます。ライン担当者は明確な指示に従って作業し、残りは自分でタスクを設定します。はい、指示は非常に柔軟ですが、人が自分自身に到達するまで待つよりも、すぐにスクリプトの形式でベストプラクティスを実装することをお勧めします。突然ラインオフィサーが意識の高まりの兆候を示し始めた場合、これは兵士ではなくオフィサーです。

実際の発散アプローチ

ビジネスにおいて、最も重要な質問は「なぜ？」です。その答えは、社内のプロジェクトの構成、プロジェクトの実装方法、チームビルディングへのアプローチなどを変更します。東洋哲学では、タオイストの弟子が彼のすべての行動を表明するとき、注意力の行使があります。これにより、彼は分解と異なる思考の流れの割り当て（つまり内省）の両方を同時に学び、演習の目標である、目的のないまたは「自動」なことを何もしない習慣になります。つまり、危機の場合と同様に、会社のすべての費用は必要に応じて手動で考慮されるため、ここではすべてのアクションを、クリーニング中に残すか、破棄するかによって評価されます。



それで、私たちは中学校に戻ります。美しいオルガアレクサンドロフナが最初にすることは、子供たちにレッスンのレッスンのまさにタスクを設定させることです。 Meteorのコーチも同じことをします。たとえば、ストライカーがボールを彼の近くの足に持って行き、すぐにボールが彼から離れた場合、悪いコーチは「あなたはボールをひどく取った」と言うでしょう。ありがとう、キャップ、子供のための新しい情報から、「あなたはフリークを曲げた」というトランザクションだけがありました。コーチは、エラーの特定のフェーズをより適切に強調します。たとえば、彼は足をひどく置いたり、タイミングを逃したり、間違った足をとったりしました。ここで子供は彼が何を間違えたかをすでに理解していますが、その理由は理解していません。優れたコーチは、この特定の動きで何が改善できるかを理解するために、子供がさらに数十回試すことを許可します。つまり、子供は問題を見つけ、自分で解決策を見つける必要があります。練習は示しています訓練を受けた選手は、フィールドで何が起こっているのかを理解できる選手よりもはるかに悪いプレーをします。彼らが本当に気にかけなければ、道教徒は彼らのために残酷に幸せになるでしょう。



または、オルガは黒板に13番を書いて、レッスンのトピックが何であるかを尋ねます。子供たちは数字を深く掘り下げて、たとえば、これらが2桁の数字であると判断する場合があります。そしてそれは興味深いです：誰かがあなたが彼らの歴史を理解する必要があると言います、誰かがあなたが彼らがそれと呼ばれる理由を理解する必要があると言います（23のように10の3ではなく13）、またはそれから4を引く方法を理解しそして5、スティックでは自然に理解できますが、スティックと計算機がなければ、もはや理解できません。この時点で、2つのことが起こります。1つは、Olgaが子供たちにとって何が面白いかについてのデータを収集することと、これを通じてトピックを伝える方法です。第二に、彼女は子供たちがここで特定した誤解をすぐに見つけます-それは彼らが「消灯」したままにならないことを意味します。第三に、彼らは今、目標を書き留め、レッスンの終わりに、それがうまくいったかどうかをチェックします。そうでなければ、彼らは決定します一緒にそれを達成するために宿題を共有する方法。



ちなみに、これは別のボーナスを与えます。子供が一晩中教えていて、答えが悪い場合、彼は結果が達成されたかどうかを自分でチェックすることができます。そうでない場合は、その努力がAに値しないことは明らかです。そして、家では、「お母さん、3つくれた、一晩中教えた、先生は羊だ」、「振った、答えなかった、言わなかった」という特徴のないシーンがあります。 、私はここで促されました。」そして、繰り返しになりますが、これで叱られないことを両親が理解していれば、これはクールです。



ロシア語のレッスンでは、問題の検索は、主題の人道的性質のために必ずしも美しく見えるとは限りません-これがうまくいかない場合、教師は目標を設定することができます。しかし、私たちのヒロインは既成の解決策を決して与えません。ビジネスのリーダーが、なぜそれが必要なのか（そしてすべてが正しく行われたことを理解する方法）を説明せずにタスクを設定すると、それはさらに悪化することを理解しているようです。現在、社会はそのようなアプローチが古い慣習よりも優れていると信じており、これは新世代の連邦州の教育基準に祀られています。





つまり、社会は今、子供たちは自分ですべてを学ぶべきだと信じています。教師の重要な役割-教師は、問題を解決し、実演し、教える方法を見つける方法を示さなければなりません。古いフレームワークでは、結果のサンプルを示し、目標を設定し、達成するためのアルゴリズムを書き留め、すべての段階でその実装を監視する必要があると述べていました。



つまり、タワーと気圧計の高さに関する問題の解決策に腹を立てる物理学の教師は1人もいません。「気圧計を売り、建築業者に図面の代金を支払う」ということですが、新しい解決策と新しい解決策を一緒に要求する必要があります。子供と一緒に、彼らの適用性、制限、正確さ、そして成功の可能性を評価します。

先生は間違っている可能性があります

学校で私を信じられないほど怒らせたものの1つは、問題の代替解決策の準備ができている教師がいないという事実だけでなく、彼の過ちを認めなかったことです。どういうわけか、私のクラスメートは、ローターの内側に固定子を備えた電気モーターの「間違った」図を黒板に描いたために、物理学のトリプルを手に入れました。私たちはこの原則に従ってデバイスを組み立てるために真剣に1週間を費やし、「うーん、はい、でも私はフェリーに乗りません」と示しました。さようなら物理学。大学1年生の時、横軸は縦座標でした。こうすることで、グラフがシートにフィットしやすくなりました。それが完全に正しかったという事実にもかかわらず、私は仕事を書き直さなければなりませんでした。



この点で、私はますます頻繁に起こっている話を思い出します。一般的な概要は次のようなものです。子供は文学の授業で「著者はこれにどのような意味を入れたのか」という標準的なトピックについて答え、教師は彼に彼女の思慮深い視点を押し付けようとします。唯一の問題は、子供たちがFacebookで著者を見つけて、直接尋ねることができるということでした。



役人と起業家の違いを知っていますか？役人が間違っていなければ、彼は良いです-しかし同時に、人は危険なことを何もすることができません（そして一般的に極端に何もしません）。優れた起業家は、可能な限り迅速かつ広範囲にミスを犯します。これは実験的なアプローチであり、ミスが発生するたびに新しい情報が得られます。問題は、実験条件の制御可能性です。間違っていることは進歩の自然な性質です。さらに、完璧主義はしばしば進歩と両立しません。



しかし、子供たちに話を戻しましょう。別の例を次に示します。口述の後、自己検査のために5分があるので、子供は自分が書いたものをもう一度読みます。 Z世代の正常な健康な子供は、二度と何も読まないが、完成した仕事を与えるだけである。オルガは次のように述べています。この段階ですべての間違いを見つけた人は、宿題をしないかもしれません（まあ、または別の口述で追加のポイントを得る）。そして、これは劇的に態度を変えます。ゲームの状況がすぐに変わったので、子供たちは探しています。



また、子供たちは教師が与えるすべてのことを信じるのではなく、この非常に合理的な考え方のスキルを訓練する必要があります。そのため、オルガは子供たちの反応を待って、ボードに書いた内容を故意に間違えることがよくあります。実際、これによって彼女はまだ彼らの注意を引き付けています-しかし、主な教訓は、現実の世界はいつでもあなたをセットアップすることができ、同志少佐が言ったように、「非常に警戒する」ということです。一般的に、彼女は道教徒のようなものを持っています。

子供たちは先生と議論することができます

正しい場合もあればそうでない場合もありますが、タスクはそれらを切り取って配置することではなく、前提、思考のタイプ、および子供が何かを理解しなかった理由（彼が間違っている場合）を詳細に解析することです。明らかな問題は、小学校の子供たちは論理にあまり親しみがなく、合理的な議論のための装置を持っていないということです。つまり、オルガサナが最初に教えるのは、合理的思考の基本原則です。おかげで ハリー・ポッターとエリエゼル・ユードコウスキー。



ここで子供たちは、「imbovy」という言葉の強勢について先生と議論しました。単語自体は、5分間のスペルで「アルファベットチャレンジ」を行っていた瞬間に発生しました。彼らはアルファベットの各文字に形容詞を書きました。最初に、私は子供にそのような単語がないと言う代わりに、彼女が形態学的および字句解析を行うタスクを設定したことに何とも言えない驚きを感じました。第二に、子供たちはこの分析を行い、古典的な造語法によれば、ストレスは2番目の音節にあるべきであるという結論に達しました。しかし、最初の音節にアクセントを付けて話す人気のある単収縮ストリーマーが議論として引用されました。そしてオルガは、言語がネイティブスピーカーに従っていることを認めたので、明確な答えはありません。チェックメイト、伝統的な学校！



一般的に教育の便宜性についての子供たちとの議論ははるかに面白いです。教師の権威と納得していない生徒の恨みのバランスを保つ必要があるため、これらは最も困難な瞬間です。そして、子供たちの思考を使って子供たちを説得することは、エイリアンと交渉するようなものです。はい、彼らは非常に信頼しています、はい、ほとんどの状況は単に教師の高い権威では発生しません-しかし、クラスの頭のオタクが次のような無実の質問をすることがあります、アートに行かないことは可能ですか？またはテクノロジー（作品）。そして彼は、それがハリネズミのTシャツのように人生で彼に役立つという事実によって彼の見解を主張します。かつて私は不登校のアストラハンテクニカルライシーアムの記録を立てるだけでこの問題を解決しましたが（大学の磁歪研究所ではスキップしましたが）、この道はすべての人に適しているわけではないようです。ところで、大学でのほぼ同じ質問に対して、先生は「それを理解し、今それを手渡して、行かないでください」と答えました。私は通り過ぎて行きませんでした、すべてが公平です。しかし、小学校の授業では、オルガは子供に複雑な考えを詰め込む必要があります。なぜ教育なのか、さまざまなスキルや能力を開発する必要があるのか​​、美術は家を描くことではなく、空間的思考についてであり、テクノロジーは「スツールを修正する」ことではなく、プラスチックの問題を扱うことです。そして、彼女は主題について136時間あり、レッスン全体について議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。今すぐ渡して行かないでください。」私は通り過ぎて行きませんでした、すべてが公平です。しかし、小学校の授業では、オルガは子供に複雑な考えを詰め込む必要があります。なぜ教育なのか、さまざまなスキルや能力を開発する必要があるのか​​、美術は家を描くことではなく、空間的思考についてであり、テクノロジーは「スツールを修正する」ことではなく、プラスチックの問題を扱うことです。そして、彼女は主題について136時間あり、レッスン全体について議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。今すぐ渡して行かないでください。」私は通り過ぎて行きませんでした、すべてが公平です。しかし、小学校の授業では、オルガは子供に複雑な考えを詰め込む必要があります。なぜ教育なのか、さまざまなスキルや能力を開発する必要があるのか​​、美術は家を描くことではなく、空間的思考についてであり、テクノロジーは「スツールを修正する」ことではなく、プラスチックの問題を扱うことです。そして、彼女は主題について136時間あり、レッスン全体について議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。なぜ教育なのか、さまざまなスキルや能力を開発する必要があること、美術は家を描くことではなく空間的思考についてであり、テクノロジーは「便を固定すること」ではなく、プラスチックを扱うことです。案件。そして、彼女は主題について136時間あり、レッスン全体について議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。なぜ教育なのか、さまざまなスキルや能力を開発する必要があること、美術は家を描くことではなく空間的思考についてであり、テクノロジーは「便を固定すること」ではなく、プラスチックを扱うことです。案件。そして、彼女は主題について136時間あり、レッスン全体について議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんはそれを好きになる」または「あなたはそれをすることができる」という平面にあります。そして彼女はレッスン全体を議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。そして彼女はレッスン全体を議論する準備ができていません。自然な解決策は、それが事前に学習のすべての便宜をロードすることであり、子供たちは彼らが実際に世界を引き継ぐ準備をしていると大まかに想像します、そして一般的に彼らはそれを自分で必要とします。より正確には、これは遅い動機であり、早い動機は「お母さんがそれを好きになる」または「あなたがそれをすることができる」という平面にあります。



古いフレームワークの動機は、物事を成し遂げることではなく、罰せられることではありません。「先生を疑うと、あなたはデュースを手に入れ、そしてあなたの両親はあなたを叱るでしょう」は、子供が成績が役に立たない抽象概念であることに気付くまで、完全に論理的な連鎖です。そして、これは今かなり急速に起こっています。

あなたは帳消しにすることができます

教育への発散的なアプローチは、子供が何かを学び、適切な形で試験に合格しないことを前提としているため、Olgaでは虎の巻を準備することができます。クラスとの合意は次のとおりです。彼女がそれを見なかった場合、あなたはそれを帳消しにすることができます-それは合法です。つまり、結果はすべての学校とすべての学年でまったく同じですが、子供たちが作成するメモの数が異なります。



そして、どちらかといえば、良い虎の巻を作ることは、材料を理解することとほとんど同じくらい難しいです。タスクが発散していて、記憶のためではない場合。この点で、私は大学のプログラミング教師が大好きです。彼らは試験のためにあらゆる情報源を使用することを許可されていましたが、博学や記憶の問題は一度もありませんでした。実用的なものだけ。

実践志向のアプローチ

これが小学校で古代スラブ人を通り抜ける子供たちです。非常に単純なものがあります：外観（たとえば、服）、名前、主な職業。実際、最後にレベルテストを行う必要があります。「どちらの名前がよりスラブ人ですか：ハンスザブルーまたはビッグネスト？」



しかしその後、オルガは子供たちに一枚の紙を取り、いくつかのスラブ人のインスタグラムのプロフィールを描くように勧めました。ええと、アバター、短い伝記、投稿の例があります。これは一度にすべてです：ロシア語、すべての知識のテスト、そして分野間の分類学の教育。 「今日、私はポロフ人が来ないようにティンを釘付けにしました」、「私はノヴゴロドの商人から蹄鉄を交渉しました、私は馬を調整するつもりです」-これは素晴らしいです。



同様に、宿題はTiktokの60秒のビデオの形で撮ることができます-そして、仕事の準備の強度に関しては、通常の宿題よりもはるかに多くなります。

瞬時の補強

ある時点で、私たちのコーチは、そうです、アクションが成功するたびに子供を称賛するのはクールだと気づきましたが、私もそれをなんとかして修正したいと思います。そして彼らはMethodolgsに何かを与えるように頼んだ。方法論者は、適切なステッカーを接着する必要がある実績のあるアルバムを提供しました 。



オルガもステッカーを使用していますが、アルバムはありません。子供が何かをうまくやった場合、彼は今人気のある漫画のキャラクターのステッカーを受け取ります。どこにでも接着する必要はありませんが、変更したり、誇らしげに座ったり、好きなことをしたりすることができます。ステッカーを受け取った理由は興味深いものです。通常、それは教師による修正された間違い、答えへのある種の良い追加、または個人的な進歩です。個人的な進歩は、例えば、3つのトリプルの後に子供が4つを受け取ったという事実で構成することができます。教室の雰囲気はとても涼しいので、誰もが拍手して登ってそのようなキャラクターを抱きしめます。なぜなら、彼はシステムからポイントを克服して奪ったからです）ここのステッカーはトリガーとして機能します。そして他の場合-強化された「あなたは終わった」トランザクションで。



このシステムは、プロセスのゲーミフィケーションの点で最も洗練されているわけではありませんが（「グリフィンドールへの10のポイント」、およびあらゆる種類の複雑なシステムもあります）、子供が放課後に教師にアプローチして次のように言うには十分に機能します。

-オルガサナ、今日、サーシャが4回手を引いたのを見たことがありますか？彼が正解したら、明日彼にステッカーを渡してくれませんか。

子供を人のように扱う

これはおそらく最も難しい部分です。そして、これは「平等」ではなく、尊敬についてです。上記の科学的論争などに関する全体的な話は、教室に生産的な雰囲気があるという事実に正確に基づいています。 Meteorでは、それをサポートすることが重要です。方法論には何かがあり、コーチ自身は指を持っていません。しかし、「隣の学校を倒す」などの特定のスポーツタスクがある場合は、それは簡単です。



教室で、オルガは1：1の会話中に、子供たちの隣に座ろうとします（彼女の目がほぼ彼らのレベルになるように）-これはすでに信頼を形成しています。それから彼は押しませんが、彼が自分で決めることを許可します。レッスンの終わりに、ゲームの戦術分析中に、コーチは常に子供たちと同じレベルに目を向けるように座ります-このようにして、子供たちは自分の意見をはるかによく表現します（そして一般的に気分が良くなります）。



これがアートレッスンの男の子が描きたくなかったものです。彼女は隣に座って何が起こったのか尋ねました。 「お母さんは私が描くことができないと言ったのですが、躊躇する意味はありますか？」この状況では、親の権威が損なわれるべきではありませんが、子供が「私は曲がっている」状態のままにされるべきではありません。次に、一連の質問があります。「どう思いますか？なぜお母さんはそう思うの？」それから彼らはこれが1つの特別なケースであると子供を納得させることができました、そして1つの失敗のためにそれはそのようになりました。それからオルガは電話でさまざまな抽象芸術家がどのように描くかを示しました。好き、好き？ -「まあ、そうではない」-「この写真がどれだけの価値があるか知っていますか？ほら、5000万。」この時点で、子供はすでにすべてがそれほど悪いわけではないことを理解しています。対話は続きます：「あなたは今何をするつもりだと思いますか？」子供：「私はおそらく絵を描いてみて、それからまた母と話します」-「わかりました、それから教えてください、どうだった"。



そして、すべては母親に依存します。その時それはうまくいきました。

問題

このアプローチの最初の明らかな問題は時間です。基準に従った科目は時間数が限られており、それらを詳細に説明し、同時に合理的思考、雰囲気、創造的思考をロードすることは依然として課題です。この段階での学校教育の主な問題の1つは、クラスの一部がすでにすべてを理解している場合と、まだ理解していない場合です。クラスは最も遅い速度で移動します。 2年目に最も厳しい状態が続くことは明らかですが、これは非常に貧弱な速度制御ツールです。生徒が一貫して出発するシステムの方がはるかにうまく機能します（通常、これは優れた専門的なトレーニングです-学校でのオリンピック）-しかし、これは通常の教室では不可能です。つまり、あなたは常に異なる学習率の子供を産むでしょう-同時に、それは理解していない人にとっても、理解して逃している人にとっても悪いことです。



ゴールドラットの目的を読むと、このタイプのボトルネック生産がどのように管理されているかが明確に説明されています。オルガは制作を管理したことはないと確信していますが、彼女はゴールドラットに従って決定を下しました。彼女は「前にオタク、後ろにいじめっ子」ではなく、「オタク-フーリガン」のペアで座っていました。さて、もう一度単純化しすぎていますが、図は次のようになっています。



その結果、休憩中の誰かはポイントを獲得できず、レッスンの誰かは主題をより早く理解するでしょう。賢い子供たちは説明するのが大好きで、同じ子供が理解できる言葉でそれを行う方法を知っているからです。ルールが適用されます：人がすべてを決定した場合、彼は机の上の隣人を助けることができます。しかし、結果は問題への答えではなく、なぜどのステップであるかを説明した隣人による解の独立した再現です。



古典的なスキームは、クラスがさらに進んでいる間、「ブレーキ」が家庭教師と一緒に彼らの研究を終えるために行くことを意味します。これは良いことでも悪いことでもありません。アプローチの目的が異なるだけです。



2番目の問題は親の抵抗です。親は、子供たちがかつてのように（一般的に）正確に教えられることを望んでいます。そしてここで、教師はプロジェクトマネージャーとして働き始め、チームだけでなく利害関係者にも、これがどのように行われるべきかを納得させます。最初の例：漫画やゲームからクロスワードパズルを作るための宿題。クラス全体で2つの独立した作品があります。GravityFallsクロスワードとMinecraftの専門用語です。残りは両親によって行われました-子供たちは明らかに美についての彼らの考えに対応しないある種のゴミをやっていたからです。



または、オルガは一次方程式を取り、1年生の子供たちに説明しました。どちらかといえば簡単で、祖父も一年生で説明してくれて、とても論理的にシステムにフィットします。両親はこれについて知りました：「あなたは私たちの子供たちからあまりにも多くを望んでいます」。私たちはそれを理解し始めました：子供たちにとってそれは困難でしたか？彼らは理解せず、あなたに尋ねましたか？いいえ、子供たちは一度にすべてを吸収しました、問題ありません。両親の視点から見た方程式は3年生のものであり、すべてに時間があります。



3番目の問題は、基準が発散学習の願望を述べているという事実にもかかわらず、試験では古き良き「選択肢の1つを選択する」ということです。..。多くの被験者では「列の過剰を見つける」または「列を続ける」ため、これは可能な限り最も欠陥のあるシステムです。行2、4、6、10は、番号11で続けることができます。「スプーン、ナイフ、鍋、グラス」のセットで不要なものは、タスクが何であるかによって大きく異なります。オルガは、とりわけ問題の作者によって考案された解決策を子供たちに見つけさせようとしますが、彼女はそれを必要とするだけではありません。幸いなことに、彼女はまだ子供たちに試験の編集者の論理を説明する必要はありません。



はい、試験について話すと、「オプションを選択」ツールでも、魔法のようにクールな「 ロシアのクマ」があります。これは非常に優れているため、第2世代の親を夢中にさせます。



4番目の問題-学校はデジタル学習の準備ができていません..。どちらかといえば、Uchi.ruには、子供たちがいくつかのタスクを実行できるマラソンがあります。このでたらめを他の人よりもうまく解決するクラスが勝ちます。つまり、このMMOのために、子供たちは主題を本当に理解し始めます。それは、学習しているだけの場合と、近隣の学校から3Bをバイパスできる場合の別のことです。彼女の子供たちはロシア語でそのような「ロシア選手権」の1つを獲得しましたが、両親はそのようなアプローチに積極的に反対していました。電話、そして電話は目を台無しにし、子供のすべての命を殺すからです。パンデミックとリモコンですべてが逆さまになりましたが、この問題はもはやそれほど深刻ではありません。



さて、最後の問題は、そのような小学校の後、中学校が子供たちを待っているという事実です。..。教育者が同じ教育思想に固執することから遠く離れて出くわすことができるところ。これは、人間であることに慣れている子供たちが、科目を勉強する意欲を失う可能性があることを意味します。





一般的に、私たちが嫌うかもしれない学校はもはや同じではないことをあなたと共有したかっただけです。そして、変更は私立学校だけに適用されません。しかし、この未来はまだ不均一に分布しています。